Bonsoir à tous
C'est parti pour le point récap
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Catégoriser une variable de nature quantitative (c'est-à-dire partitionner en classes) rend la variable étudiée qualitative ; si les classes suivent un ordre graduel, on parlera de variable qualitative ordinale, sinon on dira qu'il s'agit d'une variable qualitative nominale.
losojosdelamuerte a écrit:En bref, j'aurais mis juste si l'on avait dit : partitionné en 0-24 patients "peu/normal" ; 25-49 patients "beaucoup" et plus de 50 patients "énormément" ou qqch du genre...
^^ ! Ne te fais pas d'illusion, le prof ne notifiera jamais ''peu/normal'' - ''beaucoup'' - ''énormément''
! Il faut le savoir
mar1409 a écrit:Je pensais que lorsque l'on discrétisais une variable quantitative continue en classe, on obtenait une nouvelle variable quantitative discrète
Que nenni ... Le fractionnement de ce type de variable en classe induit sa transformation en variable qualitative. Fais attention si tu tombes sur un test avec une variable quantitative que l'on a fragmenté en classe car il faudra la considérer comme qualitative ; ce qui est déterminant lorsque le professeur demandera quel test il te faut appliquer à cette situation (Piège récurrent au concours +++)
Clemsou34 a écrit:Salut
Alors moi je n'ai pas vu les choses comme ça, du moment où on fait des intervalles, je pensais que ça devenait des variables qualitatives
Je pense que des variables quantitatives continues deviennent des variables quantitatives discrètes, quand on "arrondie" au nombre entier. Ex : la masse 5,1kg (variable continue) -> 5kg (discretisation de la variable continue)
Très bon raisonnement
La_Copine a écrit:Ben moi j'ai mis faux direct parce que quand j'ai vu "nombre de..." j'ai de suite pensé à une variable Quantitative discrète quoi
Non attention, ne te fais pas avoir par cela le jour du concours ; si on ne discrétise pas, la variable reste en effet quantitative ... Mais ici, il y a eu catégorisation de sorte que la variable soit à considérer comme qualitative.
Bhaiya a écrit:Alors moi j'ai mis vrai, dans le cours de Benoliel il y a un exemple similaire (le premier cours p.14 pour les sceptiques) : Consommation tabac père (nb cig/jour : 0 - 9 ; 10 – 19 ; >19)
Ca elle/il le classe en qualitatif ordinale et en justification: 3 niveaux de consommation ( faible, moyenne, forte) = qualitative ordinale.
Après coup ca semble logique -bien que ca ait aurait dû porter que sur le cours de Staccini- car ce n'est pas tant le nombre qui compte mais la catégorie. Je pense que ca aurait ete quantitatif si l'item etait "Le nombre d'admis aux urgences" tout court et pas par paquets.
Bénoliel et Staccini s'accordent sur ce point, il n'y a pas de doute à avoir
Bonne soirée
PS : Ceux qui ont le livre du prof retrouveront cette notion dans l'item C du QCM 19 du chapitre 1
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